Cel szkolenia: Zdobycie umiejętności projektowania środowiska nauki i metod pracy, które uwzględniają specyficzny styl przetwarzania informacji przez uczniów z ASD, minimalizują lęk i wspierają ich mocne strony.
Moduł 1: Neuroróżnorodność w praktyce szkolnej
- Inny sposób przetwarzania: Jak myślenie obrazami, trudności z generalizacją i dosłowność języka wpływają na wyniki w nauce.
- Teoria Umysłu i Centralna Koherencja: Dlaczego uczeń z ASD może mieć trudności z wyciąganiem wniosków, rozumieniem intencji bohaterów lektur czy pracą w grupie.
- Profil mocnych stron: Wykorzystanie szczególnych zainteresowań i doskonałej pamięci faktograficznej jako dźwigni motywacyjnej.
Moduł 2: Zarządzanie sensoryką w klasie
- Audyt sensoryczny sali: Identyfikacja dystraktorów (światło jarzeniowe, szum rzutnika, zapachy z kuchni) i ich wpływ na poziom stresu ucznia.
- Strategie wyciszające: Kiedy stosować słuchawki wyciszające, namioty wyciszenia lub dociążenie (pomoce obciążeniowe).
- Dieta sensoryczna w szkole: Planowanie przerw na stymulację lub relaksację w celu zapobiegania przeciążeniu.
Moduł 3: Wizualizacja i strukturyzacja
- Plan dnia i aktywności: Tworzenie czytelnych planów (zdjęciowych, piktograficznych lub opisowych), które redukują lęk przed zmianą.
- Wizualizacja instrukcji: Praca z kartami „Najpierw – Potem” oraz listami kontrolnymi do zadań wieloetapowych.
- Oznaczanie przestrzeni: Jasne definiowanie granic miejsc do pracy, zabawy i odpoczynku.
Moduł 4: Dostosowania dydaktyczne i modyfikacja materiałów
- Zasada „Mniej znaczy więcej”: Ograniczanie liczby bodźców na karcie pracy (usuwanie zbędnych ilustracji, zwiększanie interlinii).
- Konkretyzacja pojęć: Wykorzystanie pomocy wizualnych i manipulacyjnych w nauczaniu przedmiotów ścisłych i humanistycznych.
- Technologia wspomagająca: Wykorzystanie aplikacji i narzędzi do pisania na komputerze dla uczniów z trudnościami grafomotorycznymi.
Moduł 5: Wspieranie funkcji wykonawczych i społecznych
- Trening umiejętności społecznych (TUS) na lekcji: Jak wspierać wchodzenie w interakcje z rówieśnikami podczas pracy projektowej.
- Zarządzanie czasem: Wykorzystanie timerów wizualnych (Time Timer) do nauki szacowania czasu trwania zadania.
- Praca z emocjami: Wykorzystanie skali do samoregulacji poziomu napięcia przed wystąpieniem zachowania trudnego.
Moduł 6: Współpraca zespołu i system wsparcia
- Rola nauczyciela wspomagającego: Jak budować efektywny tandem nauczycielski, by nie izolować ucznia z ASD od reszty klasy.
- Dostosowanie wymagań na sprawdzianach: Jak oceniać wiedzę ucznia, który nie radzi sobie z tradycyjną formą egzaminu.
- Edukacja klasy: Jak rozmawiać z rówieśnikami o autyzmie, budując kulturę akceptacji bez stygmatyzacji.
