Akredytowany Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli
Szkolenia dla nauczycieli, pedagogów
i psychologów szkolnych oraz rad pedagogicznych
W obliczu rosnących wyzwań emocjonalnych i społecznych, z jakimi mierzą się uczniowie, kadra szkolna potrzebuje nie tylko narzędzi dydaktycznych, ale także psychologicznego wsparcia. Tylko wtedy może skutecznie towarzyszyć młodym ludziom w ich rozwoju. Inwestycja w doskonalenie psychologiczne nauczycieli i specjalistów to troska o dobrostan całej społeczności szkolnej.
W czym wspieramy
Poznaj ofertę edukacyjną dla rad pedagogicznych, indywidualnych pedagogów oraz psychologów szkolnych
Praca z dziećmi i młodzieżą
To część naszej oferty najbardziej skupiona na praktycznych narzędziach. Szkolimy i prowadzimy warsztaty na tematy obecne w codziennej pracy nauczycieli i pedagogów, takie jak komunikacja z uczniami, stymulowanie motywacji, czy budowanie poczucia własnej wartości ucznia.
Edukacja w obszarze zaburzeń psychicznych
Zrozumienie uczniów z trudnościami jest kluczowe dla skutecznej pracy z nimi. Szkolenia prowadzą więc doświadczeni psychologowie dziecięcy. Dzięki temu kadra pedagogiczna zdobywa nie tylko wiedzę, ale również konkretne sposoby działania, możliwe do wdrożenia w szkole.
Rozwój psychologów i pedagogów
Psycholodzy i pedagodzy szkolni mają w ramach naszej oferty dostęp do rozszerzonych możliwości rozwoju – zarówno na Platformie CBTedu,
jak i podczas szkoleń dla specjalistów.
Wyposażeni w aktualną wiedzę eskpercką, stają się ważnym filarem systemowego wsparcia w placówce.
Dobrostan kadry pedagogicznej
Wypalenie zawodowe, poczucie bezsilności czy chroniczne przeciążenie emocjonalne nie są rzadkością wśród kadry pedagogicznej.
W naszej ofercie istotnym punktem jest więc wsparcie psychologiczne – aby zadbać o zdrowie psychiczne tych, od których wymaga się tak wiele.
Online czy na miejscu? Indywidualnie czy w grupie?
Dopasowujemy tryb pracy pod Twoje potrzeby i budżet
W naszej ofercie dostępne są różnorodne formy szkoleń i warsztatów. Ale jeśli nie znajdujesz dokładnie tego, czego szukasz – napisz do nas i opowiedz czego potrzebuje szkoła, w której pracujesz. Wspólnie stworzymy rozwiązanie, które dobrze sprawdzi się w Twoim zespole.
Sprawdź, z jakimi potrzebami zgłaszają się do nas placówki - szkoły i poradnie
Różnicowanie ADHD i ASD: skuteczna diagnoza i strategie wsparcia w szkole
Jak odróżnić objawy ADHD od ASD i jakie strategie wsparcia zastosować? Zdobądź kluczową wiedzę o nakładających się i odmiennych symptomach, aby zapewnić uczniom optymalne warunki rozwoju i nauki.
To szkolenie dostarczy radzie pedagogicznej specjalistycznej wiedzy o profilach funkcjonowania, co przełoży się na trafniejsze wsparcie i skuteczniejszą pracę z uczniami, u których diagnoza jest niejasna lub współwystępująca.
Program szkolenia – klucz do rozumienia złożoności:
- Wspólne i różne obszary: Porównanie i dogłębne zrozumienie nakładających się objawów (np. problemy z uwagą, trudności społeczne) oraz kluczowych różnic w etiologii i ekspresji.
- Analiza funkcjonowania: Wpływ ADHD i ASD na funkcje wykonawcze, regulację emocji oraz funkcjonowanie społeczne i sensoryczne.
- Kryteria diagnostyczne: Zapoznanie z aktualnymi kryteriami diagnostycznymi oraz specyfiką różnicowania obu zaburzeń.
- Praktyczne strategie wsparcia: Dostosowanie metod dydaktycznych i wychowawczych do unikalnych potrzeb uczniów z dominującym ADHD, ASD lub obu diagnozami.
Korzyści dla całej rady pedagogicznej:
- Efekt: Pewność w pracy z uczniem, trafniejsze rozumienie jego potrzeb i skuteczne wsparcie integracji i nauki.
- Precyzja: Zdolność do rozróżniania złożonych i nakładających się objawów ADHD i ASD.
- Wiedza Specjalistyczna: Nabycie zaawansowanej wiedzy o dwóch najczęściej występujących zaburzeniach neurorozwojowych.
Każde ze szkoleń możemy dostosować do potrzeb twojej kadry.
Specyfika rozwoju dzieci i nastolatków: jak w szkole wspierać ich rozwój
Zrozum specyfikę rozwoju i kryzysy typowe dla uczniów, by skutecznie wspierać ich w szkole. To kompendium wiedzy o etapach rozwoju dziecka i młodzieży.
To szkolenie dostarczy radzie pedagogicznej wiedzy o unikalnych potrzebach uczniów, co przełoży się na lepsze rozumienie ich zachowań i efektywniejsze metody pracy dydaktycznej i wychowawczej.
Program szkolenia – etapy, kryzysy i aktywizacja:
- Etapy rozwojowe: Charakterystyczne zachowania i potrzeby uczniów na poszczególnych etapach rozwoju.
- Kryzysy rozwojowe: Identyfikacja wyzwań i trudności typowych dla danej grupy wiekowej oraz metody wsparcia w tych kryzysach.
- Aktywizacja uczniów: Praktyczne metody aktywizacji i angażowania dostosowane do specyfiki psychiki i motywacji w danym wieku.
- Wsparcie holistyczne: Jak szkoła może wspierać rozwój poznawczy, emocjonalny i społeczny w sposób zintegrowany.
Korzyści dla całej rady pedagogicznej:
- Efekt: Lepsze rozumienie potrzeb uczniów i efektywniejsze metody pracy dydaktycznej.
- Wiedza: Zdobycie kompendium wiedzy o typowych kryzysach i etapach rozwojowych.
- Praktyka: Nabycie umiejętności holistycznego wspierania rozwoju ucznia w środowisku szkolnym.
Każde ze szkoleń możemy dostosować do potrzeb twojej kadry.
Po próbie samobójczej: procedury, wsparcie kryzysowe i działania pokryzysowe
Jak działać w sytuacji kryzysu suicydalnego? Zyskaj gotowe procedury wsparcia dla szkoły, klasy i rodziny, zarówno po próbie samobójczej ucznia, jak i w obliczu śmierci samobójczej.
To szkolenie dostarczy radzie pedagogicznej pełnej gotowości proceduralnej i zdolności do zintegrowanej interwencji, budując bezpieczny i kompetentny system wsparcia kryzysowego w placówce.
Program szkolenia – kluczowe procedury wsparcia kryzysowego:
- Powrót do szkoły: Przygotowanie klasy i nauczycieli na powrót ucznia po kryzysie oraz omówienie zasad opieki w środowisku szkolnym.
- Współpraca systemowa: Sposoby pracy z rodziną i instytucjami zewnętrznymi (poradnia, służby) w celu skoordynowania działań.
- Śmierć samobójcza: Działania kryzysowe (przekazywanie informacji, praca z klasą) w sytuacji żalu suicydalnego i traumy w szkole.
- Wsparcie po kryzysie: Metody indywidualnego i grupowego wsparcia uczniów, by zapobiec efektowi naśladownictwa i pomóc w procesie zdrowienia.
Korzyści dla całej rady pedagogicznej:
- Efekt: Pełna gotowość proceduralna i zdolność do zintegrowanej, profesjonalnej interwencji kryzysowej.
- Bezpieczeństwo: Zbudowanie bezpiecznego i kompetentnego systemu wsparcia dla całej społeczności szkolnej.
- Spójność: Wdrożenie spójnych i odpowiedzialnych działań w najtrudniejszych sytuacjach zagrożenia życia i straty.
Każde ze szkoleń możemy dostosować do potrzeb twojej kadry.
Funkcjonowanie poznawcze i opinie psychologiczne – jak czytać i wdrażać zalecenia
Masz problem z interpretacją opinii psychologicznych? Naucz się czytać i skutecznie wdrażać zalecenia, by realnie poprawić efektywność nauki i komfort ucznia.
To szkolenie dostarczy radzie pedagogicznej kluczowych kompetencji do pracy z dokumentacją psychologiczną, pozwalając zacząć mówić wspólnym językiem ze specjalistami i optymalizować proces nauki.
Program szkolenia – kluczowe umiejętności:
- Procesy poznawcze: Zrozumienie, jak działają kluczowe procesy (pamięć, uwaga, funkcje wykonawcze) i jak ich zaburzenia wpływają na wyniki w nauce.
- Interpretacja opinii: Nauka skutecznego odczytywania wyników badań psychologicznych oraz rozumienia fachowej terminologii.
- Wdrażanie zaleceń: Praktyczne metody przekładania zaleceń na konkretne, codzienne działania w klasie i na lekcjach.
- Efektywność nauki: Analiza, jak prawidłowe dostosowanie wymagań wpływa na poprawę komfortu i efektywności pracy ucznia.
Korzyści dla całej rady pedagogicznej:
- Efekt: Pewność w pracy z dokumentacją psychologiczną i lepsze, merytoryczne dostosowanie wymagań edukacyjnych.
- Komunikacja: Możliwość mówienia wspólnym językiem ze specjalistami (psychologami, pedagogami).
- Optymalizacja: Realny wpływ na poprawę wyników i komfortu ucznia.
Każde ze szkoleń możemy dostosować do potrzeb twojej kadry.
Najpopularniejsze szkolenia dla psychologów/pedagogów
Praca z uczniem z samookaleczeniami w gabinecie
Bądź przygotowany na interwencję! Szkolenie jest niezbędnym kompendium wiedzy dla psychologów i pedagogów, koncentrującym się na funkcjach samookaleczeń oraz czynnikach ryzyka i ochronnych u młodzieży. Opanujesz gotowe procedury postępowania w przypadku ujawnienia zachowań samouszkadzających oraz poznasz wybrane, skuteczne metody pracy terapeutycznej. Zdobądź pewność w prowadzeniu trudnych rozmów i zwiększ bezpieczeństwo swoich uczniów.
ABC o ADHD – od objawów do skutecznego wsparcia
Opanuj chaos w klasie! Szkolenie jest niezbędnym przewodnikiem do pracy z uczniami z ADHD i zaburzeniami współwystępującymi. Zdobądź wiedzę o charakterystycznych objawach i naucz się skutecznych metod wspierania ucznia z nadpobudliwością. Kluczowy nacisk położymy na praktyczne reagowanie w sytuacjach trudnych i strategie zapobiegania niepożądanym zachowaniom. Zyskaj pewność i narzędzia do budowania uporządkowanego środowiska nauki.
Zachowania trudne – jak je rozumieć i im zapobiegać
Zmień reakcję na strategię! Szkolenie koncentruje się na analizie przyczyn i mechanizmów występowania trudnych i niepożądanych zachowań u dzieci i młodzieży. Poznasz podstawy analizy funkcjonalnej zachowań, co pozwoli Ci zrozumieć, dlaczego uczeń zachowuje się w dany sposób. Opracujesz praktyczne strategie interwencji oraz nauczysz się wykorzystywać sprawdzone narzędzia i metody pracy terapeutycznej. Zyskaj pewność w łagodzeniu trudnych sytuacji.
Dialog Motywujący (MI) – Podstawy i praktyka
Zmień opór na współpracę! Szkolenie jest idealnym wprowadzeniem do Dialogu Motywującego (MI) – metody, która pomaga odkrywać wewnętrzną motywację ucznia i wzmacniać jego autonomię. Poznasz teoretyczne podstawy MI, kluczowe zasady (współpraca, akceptacja, wydobywanie) oraz praktyczne techniki komunikacyjne niezbędne do wspierania procesu zmiany. Naucz się, jak budować relacje, które naprawdę mobilizują do działania.
Dlaczego warto rozwijać się z nami
Przekonaj się, że będziesz w dobrych rękach
Jakość, na której możesz polegać
Jako akredytowany Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli tworzymy programy oparte na najwyższych standardach i aktualnych wytycznych edukacyjnych, z uważnością na realne potrzeby szkół. Dzięki temu od lat cieszymy się zaufaniem placówek, które wybierają nas jako pewnego partnera w rozwoju kompetencji i dbałości o rozwój kadry.
Doświadczenie wprost z gabinetu terapeutycznego
Nasza kadra na co dzień pracuje z dziećmi, młodzieżą i ich rodzinami w poradniach Centrum CBT. Co więcej, dzielimy się tą wiedzą, szkoląc przyszłych specjalistów w naszej Szkole Psychoterapii. Dzięki temu szkolenia, które Wam oferujemy, to nie tylko teoria – to aktualna wiedza i sprawdzone, praktyczne rozwiązania, które faktycznie działają w codziennej pracy z uczniem.
Rozwiązania szyte na miarę
Nie wierzymy w gotowe schematy! Zanim zaczniemy, uważnie słuchamy o Waszej placówce, analizujemy jej sytuację i proponujemy tylko takie rozwiązania, które mają sens właśnie w Waszym kontekście. Macie pewność, że każde szkolenie jest nie tylko merytoryczne, ale też idealnie osadzone w codzienności konkretnej kadry i odpowiada na jej aktualne, realne potrzeby.tu
Rozwiązania szyte na miarę
Skorzystaj z naszego Planera Rozwoju Kadry
Zdarza się, że obowiązkowe szkolenia są postrzegane przez część kadry pedagogicznej jako przykry obowiązek. Brak zaangażowania czy motywacji często nie wynika jednak z osobistej niechęci, lecz z niedopasowania tematyki do rzeczywistych potrzeb. Nasze doświadczenie pokazuje jednocześnie, że wielu nauczycieli chętnie się rozwija i poszukuje szkoleń, które realnie wspierają ich w codziennej pracy. Dlatego niezależnie od sytuacji, warto zacząć od poznania prawdziwego obrazu oczekiwań i wyzwań.
Właśnie dlatego stworzyliśmy Planner Rozwoju Kadry – proste i skuteczne narzędzie, które w anonimowy i zachęcający sposób pozwala zebrać informacje o oczekiwaniach i potrzebach nauczycieli.
Wystarczy, że podasz nam swoje dane kontaktowe – prześlemy Ci unikalny link, który możesz udostępnić zespołowi. Po zebraniu wyników otrzymasz od nas podsumowanie wraz z propozycją oferty dopasowanej do prawdziwych potrzeb Twojej szkoły.
Poznaj zespół naszych ekspertów
Kadra z doświadczeniem i empatią
Helena Krauze
Magister psychologii, certyfikowany psychoterapeuta poznawczo-behawioralny (certyfikat PTTPB nr 1256).
Absolwentka Wydziałów Psychologii Klinicznej i Psychologii Społecznej Szkoły Wyższej Psychologii Społecznej w Warszawie, 4-letniej Szkoły Psychoterapii Poznawczo-Behawioralnej Centrum CBT EDU w Warszawie oraz Studiów Podyplomowych „Stosowana Analiza Zachowania” na Uniwersytecie SWPS w Warszawie. Odbyła wiele szkoleń z zakresu terapii, m.in. Kurs Psychoterapii Poznawczo-Behawioralnej Dzieci i Młodzieży, Trzystopniowy Kurs Terapii Behawioralnej (PTSB), Neuropsychologia kliniczna dziecka, Terapia Skoncentrowana na Rozwiązaniach I i II stopień, cykl szkoleń dotyczących diagnozy i terapii dzieci i dorosłych ze spektrum autyzmu, szereg staży w zakresie diagnozy i terapii dzieci i młodzieży oraz osób dorosłych. Jest wykładowcą w Szkole Psychoterapii Poznawczo-Behawioralnej Centrum CBT EDU w Warszawie. Pracuje na stanowisku psychoterapeuty w Ośrodku Środowiskowej Opieki Psychologicznej i Psychoterapeutycznej Centrum CBT. Prowadzi psychoterapię dzieci i młodzieży oraz osób dorosłych w Centrum CBT. Doświadczenie zdobywała jako psychoterapeuta i psycholog w Poradni Zdrowia Psychicznego Warszawa Żoliborz, poradniach psychologiczno-pedagogicznych publicznych i niepublicznych, przedszkolach, Mazowieckim Centrum Neuropsychiatrii w Poradni dla Osób z Autyzmem w Józefowie, Fundacji Scolar. Koordynowała pracę Punktu Wczesnej Interwencji w Błoniu, pełniła funkcję Dyrektora Pozaszkolnej Placówki Specjalistycznej Fundacji Scolar. Prowadziła terapię indywidualną dzieci i młodzieży, osób dorosłych, grupy wsparcia dla rodziców oraz treningi umiejętności społecznych.
Obszarem jej zainteresowań jest terapia poznawczo behawioralna dzieci i młodzieży oraz osób dorosłych w zakresie zaburzeń psychicznych, w tym w szczególności: zaburzeń afektywnych, zaburzeń lękowych, zaburzeń odżywiania, zaburzeń neurorozwojowch (zespół nadpobudliwości psychoruchowej i zaburzenia ze spektrum autyzmu), samouszkodzeń i prób samobójczych, zaburzeń osobowości, PTSD.
Jest współautorką publikacji „Zaburzenia przywiązania i zaburzenia ze spektrum autyzmu” w czasopiśmie „Terapia poznawczo-behawioralna”.
Agnieszka Głukowska – Soból
Magister psychologii, seksuolog, certyfikowany psychoterapeuta poznawczo-behawioralny (certyfikat PTTPB nr 885).
Absolwentka psychologii Szkoły Wyższej Psychologii Społecznej w Warszawie, Studiów podyplomowych ze Stosowanej Analizy Zachowania, Podyplomowych Studiów z Przygotowania Pedagogicznego oraz Studiów Podyplomowych w zakresie Seksuologii Klinicznej. Odbyła wiele kursów z zakresu terapii, m.in. kurs Psychoterapii Poznawczo-Behawioralnej, Psychoterapii Par, Zaburzeń Dzieci i Młodzieży, Psychoterapii Dzieci i Młodzieży, Rozwojowej Neuropsychologii Klinicznej z Logopedią; EEG-BIOFEEDBACK II stopnia. Jest wykładowcą w Szkole Psychoterapii Poznawczo-Behawioralnej Centrum CBT EDU w Warszawie.
Obszarem jej zainteresowań jest terapia poznawczo-behawioralna dzieci i młodzieży oraz osób dorosłych. Prowadzi terapię indywidualną, terapię par oraz terapię rodzin. Specjalizuje się w pracy z osobami cierpiącymi na zaburzenia lękowe, wahania nastroju czy zmagającymi się z trudnościami w obszarze relacji z innymi ludźmi. Jest analitykiem zachowania i terapeutą behawioralnym pracującym również z młodzieżą i dorosłymi z całościowymi zaburzeniami rozwoju ze spektrum, zaburzeniami nastroju, nadpobudliwością, lękami, depresją, OCD oraz trudnościami szkolnymi.
Jest autorką wielu artykułów do czasopisma „Terapia Specjalna dzieci i dorosłych”, m.in. „Psychoterapia depresji u osób z niepełnosprawnością intelektualną” (2019), „Zastosowanie Terapii poznawczo-behawioralnej w terapii zaburzeń lękowych” (2021), „Specyfika depresji u nastolatków z niepełnosprawnością. Studium Przypadku.” (2021), „Jak rozmawiać z dziećmi z niepełnosprawnościami o wojnie?” (2022), „Terapia tików u dziecka z niepełnosprawnością. Studium Przypadku.” (2022).
Katarzyna Szamburska – Lewandowska
Psycholog, ukończyła studia doktoranckie w Klinice Psychiatrii Wieku Rozwojowego WUM, ukończyła 4-letnie szkolenie z zakresu psychoterapii poznawczo-behawioralnej przygotowujące do uzyskania certyfikatu Polskiego Towarzystwa Terapii Poznawczej i Behawioralnej, starszy asystent w Oddziale Klinicznym Psychiatrii Wieku Rozwojowego Uniwersyteckiego Centrum Klinicznego WUM, w latach 2014-2023 doktorant, następnie asystent dydaktyczny, nauczyciel akademicki w Klinice Psychiatrii Wieku Rozwojowego Warszawskiego Uniwersytetu Medycznego.
Ukończyła szkolenie z Terapii Schematu przygotowujące do certyfikatu, jest absolwentką 2-letniego Podyplomowego Studium Socjoterapii i Psychoterapii Młodzieży w Krakowskim Centrum Psychodynamicznym. Trener (międzynarodowe standardy VCC). Uczestnik licznych kursów i szkoleń z zakresu diagnozy i pracy terapeutycznej.
Autorka i współautorka publikacji, w tym artykułów naukowych, opracowań zbiorowych, wytycznych oraz wystąpień zjazdowych, dotyczących w szczególności zaburzeń ze spektrum autyzmu, zespołu hiperkinetycznego (ADHD), zaburzeń tikowych i zespołu Tourette’a.
W latach 2018-2022 koordynator i badacz w badaniach klinicznych w obszarze zaburzeń ze spektrum autyzmu.
Tłumacz i współredaktor pierwszego na polskim rynku podręcznika dotyczącego terapii behawioralnej tików.
Jej zainteresowania naukowe i kliniczne dotyczą funkcjonowania poznawczego w zaburzeniach ze spektrum autyzmu, w szczególności deficytów teorii umysłu w różnych zaburzeniach psychicznych wieku rozwojowego.
W ramach Centrum CBT EDU prowadzi szkolenia i warsztaty tematyczne z zakresu diagnozy i pracy z dziećmi i młodzieżą. Odpowiada za obszar merytoryczny i jakość szkoleń w Ośrodku Doskonalenia Nauczycieli Centrum CBT.
W Poradni dla Dzieci i Młodzieży Centrum CBT Wołodyjowskiego pełni funkcję kierownika zespołu diagnostycznego zajmującego się diagnozą zaburzeń neurorozwojowych (ADHD, zaburzenia ze spektrum autyzmu) u dzieci, młodzieży i dorosłych. Prowadzi diagnozę psychologiczną i neuropsychologiczną dzieci, młodzieży i dorosłych, w szczególności z zaburzeniami neurorozwojowymi, a także psychoterapię poznawczo-behawioralną dzieci, młodzieży i dorosłych.
Jesteś psychologiem szkolnym?
Mamy dla Ciebie więcej możliwości rozwoju
Grupa CBT to nie tylko wsparcie dla szkół i poradnie – oferujemy również szeroką ofertę edukacyjną dla psychologów i psychoterapeutów. Jeśli chcesz się rozwijać się, zapraszamy do naszej Szkoły Psychoterapii, szkoleń specjalistycznych oraz Platformy edukacyjnej CBTedu.
Najczęściej zadawane pytania
W jakiej formie prowadzone są szkolenia?
Szkolenia prowadzone są w formie stacjonarnej w siedzibie zamawiającego lub on-line poprzez aplikację Zoom. Szkolenia stacjonarne prowadzimy na terenie całego kraju.
Jaka jest cena szkolenia?
Cena szkolenia uzależniona jest od jego formy oraz długości czy tematyki. Podane na stronie ceny są cenami podstawowymi dotyczącymi szkoleń na terenie Warszawy lub on-line. W przypadku szkoleń stacjonarnych realizowanych poza Warszawą, do ceny doliczany jest dojazd i ewentualny nocleg wykładowcy.
Czy uczestnicy otrzymują materiały i zaświadczenia?
Uczestnicy otrzymują materiały szkoleniowe w formie elektronicznej oraz zaświadczenia potwierdzające udział w szkoleniu. Na zaświadczeniu oprócz imienia i nazwiska uczestnika, podana jest jego data i miejsce urodzenia, zgodnie z rozporządzeniem Ministra Edukacji o placówkach doskonalenia nauczycieli.
Czy możliwa jest modyfikacja tematyki szkolenia?
Tak, jak najbardziej. Każde szkolenie możemy dopasować do potrzeb zamawiającego, specyfiki placówki, specjalnych potrzeb uczniów itp. Możliwe jest również przygotowanie szkolenia z zakresu zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży, od podstaw, na indywidualne zamówienie.
Kto prowadzi szkolenia?
Szkolenia prowadzone są przez doświadczonych specjalistów – praktyków, ekspertów w dziedzinie zdrowia psychicznego (m. in. psychologów, psychoterapeutów), którzy na co dzień pracują z dziećmi i młodzieżą. Część z nich to również wykładowcy akademiccy czy wykładowcy Szkoły Psychoterapii Centrum CBT.
Czy szkolenia zawierają część praktyczną/ćwiczeniową?
Nasze szkolenia są skoncentrowane na praktycznej nauce umiejętności. Obejmują ćwiczenia, które pozwalają uczestnikom na zdobycie konkretnych narzędzi przydanych w codziennej pracy. Jednak ich zakres i forma mogą się różnić w zależności od długości szkolenia – dłuższe programy zazwyczaj obejmują więcej ćwiczeń i interaktywnej nauki, podczas gdy krótsze mogą skupiać się na bardziej teoretycznych treściach.
