Cel szkolenia: Zapoznanie uczestników z aktualnymi kryteriami diagnostycznymi ASD (ICD-11, DSM-5), przebiegiem procesu klinicznego oraz nauką przekładania wniosków z opinii i orzeczeń na konkretne działania wspierające w szkole.
Moduł 1: Nowoczesne spojrzenie na spektrum (Kryteria ICD-11 i DSM-5)
- Od Autyzmu do spektrum: Ewolucja pojęcia i odejście od jednostek takich jak Zespół Aspergera na rzecz jednej kategorii: Zaburzenia ze Spektrum Autyzmu.
- Dwudzielność objawów:
- Deficyty w komunikacji społecznej i interakcji.
- Ograniczone, powtarzalne wzorce zachowań, zainteresowań i aktywności (w tym aspekty sensoryczne).
- Poziomy wsparcia: Zrozumienie, co w praktyce oznaczają stopnie nasilenia objawów (Wymaga wsparcia / Wymaga znacznego wsparcia).
Moduł 2: Jak wygląda rzetelna diagnoza? (Standardy kliniczne)
- Złoty standard diagnostyczny: Rola wielospecjalistycznego zespołu (psychiatra dziecięcy, psycholog, pedagog, logopeda).
- Narzędzia diagnostyczne: Czym są ADOS-2, ADI-R, statystyki i obserwacja kliniczna – co te nazwy mówią o rzetelności wyniku?
- Różnicowanie: Jak odróżnić ASD od ADHD, zaburzeń lękowych, traumy czy specyficznych zaburzeń językowych (SLI).
Moduł 3: „Czerwone flagi” – kiedy sugerować rodzicom konsultację?
- Wczesne i późne objawy: Na co zwrócić uwagę u przedszkolaka, a co powinno zaniepokoić u nastolatka (np. trudności w relacjach, lęk społeczny, nietypowe hobby).
- Maskowanie: Dlaczego u dziewcząt i uczniów zdolnych diagnoza bywa stawiana bardzo późno.
- Rozmowa z rodzicem: Jak profesjonalnie i z empatią zasugerować potrzebę pogłębionej diagnozy, nie stawiając jej samodzielnie.
Moduł 4: Czytanie dokumentacji – co kryje się między wierszami?
- Analiza orzeczenia i opinii: Jak interpretować wyniki testów inteligencji i testów funkcjonalnych w kontekście autyzmu.
- Wnioski i zalecenia: Rozróżnianie zaleceń „standardowych” od tych kluczowych dla konkretnego ucznia (np. wsparcie w zakresie teorii umysłu vs. wsparcie sensoryczne).
- Współpraca z poradnią: Jak sformułować opinię ze szkoły, która będzie realną pomocą dla zespołu diagnostycznego.
Moduł 5: Od diagnozy do IPET (Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny)
- Planowanie wsparcia: Jak przełożyć diagnozę na konkretne cele w IPET (np. trening umiejętności społecznych, dostosowanie metod sprawdzania wiedzy).
- Monitorowanie postępów: Jak sprawdzać, czy założone cele terapeutyczne są realizowane i kiedy wnioskować o re-diagnozę lub zmianę ścieżki wsparcia.
- Edukacja włączająca: Miejsce ucznia z diagnozą ASD w grupie rówieśniczej – wyzwania i szanse.
