Wybór odpowiedniej szkoły psychoterapii jest jedną z najważniejszych decyzji, które podejmuje przyszły terapeuta. W erze szybko zmieniających się potrzeb społecznych i psychicznych, kluczowe staje się, by program kształcenia nie tylko oferował solidne podstawy teoretyczne, ale także umożliwiał rozwój praktycznych umiejętności i dostosowywał się do dynamicznych realiów współczesnej psychoterapii. Centrum CBT EDU, będące jednym z pionierów edukacji w nurcie terapii poznawczo-behawioralnej, łączy te wszystkie elementy w spójny, skuteczny program.
Fundamenty programu szkoły psychoterapii Centrum CBT
Szkoła Psychoterapii Centrum CBT wyróżnia się programem, który oparty jest na czterech kluczowych filarach: teorii i praktyce psychoterapii, superwizji pracy z pacjentem, rozwoju osobistym terapeuty oraz stażu klinicznym. Te fundamenty zapewniają studentom zarówno solidne podstawy teoretyczne, jak i szeroki wachlarz praktycznych umiejętności niezbędnych w pracy terapeutycznej.
Dzięki takiemu podejściu, studenci Szkoły Psychoterapii Centrum CBT nie tylko zdobywają wiedzę na temat różnych metod terapeutycznych, ale także uczą się, jak skutecznie je stosować w realnych sytuacjach, pracując z różnorodnymi przypadkami pacjentów. Program uwzględnia również indywidualne potrzeby uczestników, oferując możliwość specjalizacji w wybranych obszarach psychoterapii, takich jak terapia dzieci i młodzieży, praca z osobami neuroróżnorodnymi czy terapie tzw. trzeciej fali. Dodatkowo, szkoła stawia duży nacisk na rozwój osobisty każdego studenta, pomagając im zwiększyć samoświadomość oraz odporność emocjonalną, co jest niezbędne do skutecznego pomagania innym.
Współczesna psychoterapia zmienia się dynamicznie w odpowiedzi na nowe potrzeby społeczne i technologiczne. Szkoła Psychoterapii Centrum CBT stawia na elastyczność programu, by jego absolwenci byli gotowi do pracy w różnorodnych kontekstach. Adaptacja do zmieniającego się świata, w tym wyzwań technologicznych czy nowych obszarów psychoterapii, pozwala studentom na bycie na bieżąco z najnowszymi trendami i narzędziami w tej dziedzinie. W rezultacie absolwenci są dobrze przygotowani do pracy z pacjentami, zdolni do reagowania na zmieniające się potrzeby społeczne i kulturowe w obszarze zdrowia psychicznego.
Pierwszy filar: teoria i praktyka psychoterapii
Podstawą nauczania w Szkole Psychoterapii jest szerokie zaplecze teoretyczne, obejmujące psychopatologię, diagnozę oraz techniki terapeutyczne w nurcie poznawczo-behawioralnym. Program łączy wykłady, ćwiczenia praktyczne i warsztaty, które wprowadzają studentów w złożoną tematykę pracy terapeutycznej. Na tym etapie nauki studenci zapoznają się z różnymi zaburzeniami psychicznymi, ich przyczynami oraz skutecznymi metodami pracy z pacjentami.
Drugi filar: rozwój osobisty studenta
Program Szkoły Psychoterapii kładzie szczególny nacisk na rozwój osobisty studentów. Praca nad sobą to nieodłączna część procesu edukacyjnego, która umożliwia lepsze zrozumienie własnych motywacji, emocji i przekonań. Tylko świadomy swoich reakcji i obciążeń psychoterapeuta może skutecznie pracować z pacjentem, unikając przenoszenia własnych problemów na terapię. Szkoła oferuje intensywne godziny pracy własnej, które obejmują indywidualne sesje terapeutyczne, umożliwiające studentom przeżycie terapii z perspektywy pacjenta. To kluczowy element pozwalający na głębszą empatię oraz autentyczność w relacji terapeutycznej.
Trzeci filar: superwizja w szkole psychoterapii
Superwizje grupowe stanowią jedno z najważniejszych doświadczeń edukacyjnych w trakcie Szkoły, rozpoczynają się już od drugiego roku nauki i mają na celu wspólny namysł nad procesem terapeutycznym.
Podczas superwizji doświadczony terapeuta – superwizor – przygląda się zarówno twojemu rozumieniu pacjenta (tzw. konceptualizacji, czyli analizie problemów pacjenta, przyczyn jego trudności oraz czynników je podtrzymujących), jak i planowanym interwencjom terapeutycznym oraz pracy i relacji terapeutycznej. Superwizja nie jest egzaminem, lecz dialogiem i wymianą myśli w grupie, który pozwala zapewnić pacjentom wysoką jakość terapii, a uczestnikom – wsparcie i wskazówki metodyczne.
W trakcie Szkoły przewidziano 12 spotkań superwizyjnych:
- w 2. roku odbywa się 1–2 spotkania
- w 3. roku 2–3 spotkania
- w 4. roku 8 spotkań
Uczestnictwo w superwizji jest obowiązkowe, nawet jeśli nie prezentujesz własnego przypadku, ponieważ obserwacja i udział w dyskusji są cennym elementem nauki. Wymagania zaliczeniowe zgodnie z PTTPB obejmują przeprowadzenie co najmniej ośmiu superwizji własnych procesów terapeutycznych, łącząc minimum 200 godzin pracy z pacjentami i obejmując co najmniej trzy różne obszary problemowe. Trzy z tych procesów muszą być poddane superwizji bezpośredniej (na podstawie nagrań audio lub wideo lub obserwacji sesji na żywo), a co najmniej jedna superwizja bezpośrednia oraz minimum cztery superwizje realizowane są w ramach zajęć grupowych. Pozostałe superwizje można odbyć indywidualnie u certyfikowanego superwizora, pod warunkiem uzyskania wpisu w Karcie Superwizji.
Ramowy przebieg superwizji obejmuje:
- przedstawienie przypadku przez uczestnika,
- omówienie wstępnej konceptualizacji,
- dyskusję nad problemem superwizyjnym,
- analizę nagrań w przypadku superwizji bezpośredniej,
- sesję informacji zwrotnych od superwizora i grupy.
Prezentacja przypadku nie gwarantuje automatycznego zaliczenia – warunkiem jest pełna, spójna konceptualizacja i przygotowanie materiałów umożliwiających konstruktywną dyskusję.
Czwarty filar Szkoły Psychoterapii: staż kliniczny
Celem stażu klinicznego jest rozwój i doskonalenie umiejętności praktycznych w zakresie diagnostyki i terapii zaburzeń psychicznych. W jego trakcie uczestniczysz w podstawowych czynnościach diagnostycznych i terapeutycznych jako członek zespołu, zdobywając wiedzę dotyczącą zarówno zaburzeń i chorób psychicznych dzieci i młodzieży – w tym zaburzeń rozwoju, emocjonalnych i behawioralnych – jak i zaburzeń oraz chorób psychicznych osób dorosłych, w tym zaburzeń osobowości i zachowania. Staż umożliwia również rozwijanie umiejętności przeprowadzania oceny klinicznej oraz planowania i prowadzenia leczenia pod opieką doświadczonego psychiatry, psychologa klinicznego, certyfikowanego terapeuty lub ordynatora oddziału.
Zgodnie z wytycznymi Polskiego Towarzystwa Terapii Poznawczo-Behawioralnej, staż kliniczny składa się z dwóch części – 120 godzin realizowanych na oddziale psychiatrycznym (całodobowym lub dziennym) i izbie przyjęć oraz 240 godzin w placówce prowadzącej postępowanie diagnostyczne i terapeutyczne wobec różnych zaburzeń. Staż organizowany jest we własnym zakresie w całym okresie trwania Szkoły, a godziny mogą być sumowane z różnych miejsc i okresów, pod warunkiem spełnienia wymogów instytucjonalnych i godzinowych. Praca wykonywana w ramach zatrudnienia, wolontariatu lub stażu może być wliczana do wymaganego czasu, pod warunkiem potwierdzenia jej realizacji odpowiednim dokumentem. W większych miastach warto rozpocząć poszukiwania stażu możliwie wcześnie, pamiętając, że placówki medyczne często mają własne wymagania wobec kandydatów, np. zaświadczenie o uczestnictwie w Szkole Psychoterapii.
Zajęcia praktyczne i superwizje – klucz do sukcesu
W Szkole Psychoterapii Centrum CBT praktyka stanowi ponad 60% programu edukacyjnego. Program obejmuje praktyczne warsztaty, staż kliniczny oraz 100 godzin pracy nad sobą. Podczas stażu klinicznego studenci zdobywają doświadczenie w pracy z pacjentami w różnych ośrodkach, a także uczą się, jak diagnozować problemy i stosować odpowiednie techniki terapeutyczne. Superwizje są kluczowym elementem w procesie praktycznym. Dzięki nim studenci uczą się analizować swoje decyzje terapeutyczne, rozumieją wpływ własnych emocji na proces terapii oraz rozwijają umiejętności zarządzania trudnymi sytuacjami, które mogą pojawić się w trakcie pracy z pacjentem.
Dbałość o relację nauczyciel-uczeń
Jednym z wyróżników Szkoły Psychoterapii Centrum CBT jest podejście oparte na relacji, które sprzyja efektywnej nauce i osobistemu rozwojowi studentów. Wykładowcy szkoły to nie tylko wysoko wykwalifikowani specjaliści, ale także osoby wykazujące się dużą empatią i wsparciem w procesie edukacyjnym. Program nauczania stawia na aktywną współpracę wykładowców i studentów, dzięki czemu nauka staje się bardziej angażująca i efektywna.
Takie podejście do nauczania pozwala na budowanie zaufania i otwartości, co jest kluczowe w kontekście kształcenia psychoterapeutów, którzy muszą być gotowi do nawiązywania głębokich, autentycznych relacji z pacjentami. W atmosferze wzajemnego wsparcia studenci czują się bezpieczni, co sprzyja ich rozwojowi zarówno na poziomie zawodowym, jak i osobistym. Ponadto, wykładowcy traktują każdego studenta indywidualnie, uwzględniając jego unikalne potrzeby, mocne strony oraz obszary, które wymagają pracy. Taki spersonalizowany model nauczania sprzyja nie tylko przyswajaniu wiedzy teoretycznej, ale także umiejętnościom praktycznym i emocjonalnym, które są niezbędne w pracy psychoterapeutycznej. Dzięki temu absolwenci Szkoły Psychoterapii są dobrze przygotowani do podejmowania wyzwań w pracy z pacjentami, czując się pewnie i kompetentnie w swojej roli.
Wymagania formalne i proces rekrutacji do Szkoły Psychoterapii
Aby rozpocząć edukację w Szkole Psychoterapii Centrum CBT, kandydaci muszą posiadać ukończone studia magisterskie na kierunkach humanistycznych, takich jak psychologia, medycyna czy pedagogika. Ważnym elementem procesu rekrutacyjnego jest także zdanie pisemnego egzaminu wstępnego, a następnie motywacja do pracy nad sobą, ponieważ psychoterapia wymaga nie tylko wiedzy, ale i świadomej obecności w relacji z pacjentem.
Kompleksowość i dobrze zaplanowany program
Szkoła Psychoterapii Centrum CBT oferuje kompleksowy, dobrze zaplanowany program edukacyjny, który łączy teorię, praktykę, superwizję oraz pracę nad sobą. Dzięki temu studenci są doskonale przygotowani do pracy z pacjentami w różnych kontekstach terapeutycznych. Elastyczność programu i adaptacja do zmieniających się potrzeb współczesnego świata sprawiają, że Centrum CBT pozostaje jednym z liderów w kształceniu psychoterapeutów w nurcie poznawczo-behawioralnym. Nasi absolwenci, uzbrojeni nie tylko w wiedzę teoretyczną, ale również praktyczne umiejętności, są gotowi do efektywnej pracy z pacjentami, przyczyniając się do poprawy jakości życia wielu osób.
